湖北第二师范学院艺术教育年度发展报告

为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》文件精神，根据《湖北第二师范学院关于加强和改进学校美育工作的实施方案》，以建校95周年为契机、全面推进“双优”工程建设，坚持把习近平总书记关于美育工作的重要论述作为根本遵循，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，秉持“艺精善教、育美铸魂”的艺术教育理念，以师范教育为底色、以数智赋能为动力、以一体化建设为路径，持续完善课程教学、实践活动、校园文化、展演活动“四位一体”的学校美育工作机制，推动美育工作由制度奠基走向提质增效，带动全校艺术教育事业实现跨越式发展，取得显著成效。

本年度学校艺术教育实现传统专业深耕与新兴方向布局并行、通识美育覆盖与专业教育提质共进、校内育人体系与社会服务联动，整体形成“通识美育+专业艺术教育+师范美育师资培养”三位一体的发展格局。2026年学校成功举办第六届全国美育实践研究高峰论坛等国家级学术活动，《大学美育》课程建设迎来五周年里程碑，原创音乐剧《楚歌・回声》走向国际舞台，教师数智素养提升工程全面启动，美育“四进”行动持续深化，形成了课程教学系统化、实践活动品牌化、学科建设特色化、社会服务常态化的良好发展态势。

一、美育育人体系与公共艺术教育

（一）公共艺术课程建设

根据教育部《高等学校公共艺术课程指导纲要》（教体艺厅〔2022〕1 号）学校严格落实公共艺术课程刚性要求，构建“必修筑基、选修进阶、师范专项”分层分类的美育课程体系，推动美育面向全体学生落地见效。

必修课程制度化落地。2025 版本科人才培养方案将《大学美育》设为全体本科生核心素养类必修课，共32学时、2学分，全面纳入毕业要求，实现通识美育的刚性约束。2026年课程累计覆盖86个班级、惠及学生3865人次，必修学分完成率达100%，推动美育从艺术专业内循环转向全校人才培养基础环节。课程搭建“课程教学、实践体验、展演展示”三位一体育人体系，建立“常展常演、以演促学、以展促创”长效机制，推行课外活动课程化管理，将舞蹈、书法、陶艺、非遗手工等审美实践纳入考核链条，课程满意度持续提升。

美育与思政深度融通。深入推进课程思政与美育思政融合，将价值引领贯穿美育教学全过程。《大学美育》课程有机融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以经典作品赏析、传统文化实践等方式实现以美育人、以文化人；各艺术专业课程同步深挖思政元素，推动知识传授、能力培养与价值引领有机统一，引导学生在审美体验中坚定文化自信、厚植家国情怀。

分层选修体系持续完善。艺术学院构建初级（艺术体验）、中级（艺术表现）、高级（艺术创造）三级进阶式美育通识选修体系，开设《山水丹青》《水墨游戏》《绒绣》《木工实践》《扬琴演奏与欣赏》《书法基础》等门类，年均选课人数超900人次。针对“优师计划”师范生专门设置《美术素养》《音乐素养》分学期进阶模块，实现通识选修与师范专项的衔接贯通。同步迭代数字美育课程资源，依托“美育在线专递课堂”平台丰富慕课、虚拟教学资源供给，支撑非艺术类学生的弹性学习需求。

师范特色课程精准供给。立足师范院校办学定位，将美育能力纳入师范生核心素养培育体系。《简笔画》课程纳入2025版本科人才培养方案师范选修课，紧扣师范专业认证理念，将阅读理解、审美表达、教学设计与绘画技能有机融合，覆盖9个师范专业、28个班级，切实提升师范生未来教学中的美育实施能力。

（二）美育浸润行动实施

学校以美育浸润行动为总抓手，构建“课程浸润、活动浸润、环境浸润、评价浸润”四维路径，打造全域覆盖的美育育人生态。

品牌活动实现全员覆盖。2026 年以“向美而行，逐梦未来”为主题举办第八届全国大学生艺术展演校级系列活动，建立“班级发动、系部遴选、学院评审、学校推荐”四级遴选体系，设置舞台节目展演与静态作品展览两大板块，涵盖舞蹈、声乐、朗诵、器乐及绘画、书法、手工等多元品类，配套合唱专场、美育工作坊等十余场专项活动，累计覆盖学生超万人次。6月同步举办《大学美育》课程五周年成果展，集中呈现通识美育建设成效，推动展演从艺术专业“内部汇报” 转向全校性审美实践平台。

美育大讲堂提升育人高度。“美育大讲堂”品牌全年开展美育主题讲座 23 场、各类美育实践活动100余场，邀请苏士澍等书法名家进校园开展“写好中国字，做好中国人”书法美育实践活动，联动国家级名家资源提升美育育人深度。依托国家语言文字推广基地、湖北省美育研究中心，深化“讲座+实践”“名家+ 师生”育人模式，稳步推进“墨香校园”建设。

学生社团筑牢浸润载体。学校以47个学生社团为第二课堂核心载体，联动第二课堂成绩单建设，打造“青春建功十五五，唱支红歌给党听”青春歌会、校园十佳歌手大赛、“英才杯”大学生辩论赛等品牌活动，培育“铸牢中华民族共同体意识”校园文化节、“光谷英才”特色文化品牌，活动覆盖15个二级学院、累计参与8500 余人次。推动“一院一品”美育项目建设，各学院结合专业特色打造差异化美育活动，实现美育环境的全域渗透。

评价导向转向素养成长。推动美育评价从“活动台账”向“成长视角”转型，将艺术实践参与、创作成果、审美反思等纳入学生美育成长记录，依托课外活动课程化管理机制，把学生参与社团、展演、工作坊的表现转化为课程学分，切实关注学生审美素养的增值提升，而非单纯的活动数量统计。

二、学科专业建设与交叉学科突破

（一）学科方向凝练与学位点建设

学校坚持内涵式发展路径，持续凝练学科方向，夯实学位点建设基础，布局交叉学科生长点，推动艺术学科建设水平稳步提升。

学科平台体系立体构建。整合建成多层次立体化研究平台体系，现有湖北文化产业经济研究中心（湖北省高校人文社科重点研究基地）、湖北美育研究中心、湖北艺术与科技研究中心、湖北视觉艺术研究中心四个校级以上研究平台，以及省级教师教育共同体“大中小美育一体化研究中心”。2026年数智非遗学院建设有序推进，成为学校艺科融合、文化传承的重要学科载体。“光谷学术论坛” 品牌影响力持续扩大，全年举办多场艺术学科高水平学术讲座，为师生提供优质学术交流平台。

学位点建设基础持续夯实。校级培育专业硕士点涵盖学科教学（美术）、音乐、设计3个领域，设计学作为校级重点培育学科参与省级优势特色学科（方向）群建设。学校与武汉科技大学、中南民族大学、湖北工业大学、泰国东方大学等高校开展艺术学硕士研究生联合培养，在招生培养、导师队伍、科研项目等方面深化合作，为独立申报艺术硕士点积累了坚实基础。

交叉学科方向加快布局。紧扣国家交叉学科发展导向，聚焦“艺术+科技”“艺术+文化”方向培育交叉生长点，依托艺术与科技专业、数智非遗学院，布局数智非遗设计、数字媒体创作等交叉方向，推动艺术学与设计学、计算机科学、文化遗产学等学科的深度融合。围绕交叉方向逐步完善师资配置、课程体系与成果认定机制，破解交叉学科建设的落地难题。

（二）本科专业结构优化

学校坚持存量提质与增量拓展并行，对接《普通高等学校本科专业目录（2026 年）》调整趋势，优化专业布局，推动传统专业升级与新兴专业建设协同发力。

传统专业内涵持续深化。在2025年湖北省高校本科专业监测评估中，艺术学院4个专业获评“A”等级，办学实力获省级权威认定。视觉传达设计、音乐学、美术学等省级一流专业建设稳步推进，其中视觉传达设计专业作为湖北省专业综合改革试点，持续打造教师教育背景下的设计学科体系，推动设计专业与师范教育优势融合创新。2025—2026年获批国家一流课程1门，专业建设的核心竞争力持续增强。

新兴专业实现突破布局。2026年5月获批新增“艺术与科技”本科专业，面向文化数字化、智慧文旅与数字创意产业需求，以设计学为根基，融入楚文化与非遗资源，设置数智非遗设计、数字媒体创作两个培养方向，开设 AIGC 创作、AR/MR 导览开发、非遗虚拟展厅等核心课程，推动学校艺术教育从传统师范艺术培养的单极格局，转向“师范艺术教育+数字创意应用”的双极结构，契合国家艺科融合深化、产教对接紧密、跨界服务拓展的专业发展趋势。

微专业探索交叉育人路径。将微专业作为交叉方向先行试验的低成本载体，与行业企业联合开设AI艺术相关微专业，聚焦AI绘画、虚拟人、数字孪生、数据可视化等方向布局教学内容，为学生提供跨界学习通道。同步对标国家专业目录中艺术治疗、乐器智造等新增专业方向，开展前期师资储备与课程调研，为未来专业布局预留空间。

（三）师资队伍与导师队伍建设

美育师资与教学能力。学校以艺术学院专职教师为核心，构建覆盖全校的美育师资网络，吸纳业界专家、非遗传承人、书法名家担任兼职导师，参与美育课程教学、实践指导与讲座分享。

2026年依托数智非遗学院建设行业专家指导委员会，引入文化数字化、非遗保护领域专家深度参与人才培养。全面启动教师数智素养提升工程，围绕AI艺术创作、数字美育、智慧课堂等主题开展专项培训，组织教师参与教育部“人工智能赋能教师”专题培训；杜寒枫博士《中小学课堂教学乐器》获第二届全国高校教师数智教育创新大赛二等奖。

依托湖北美育研究中心、大中小美育一体化研究中心常态化开展美育教研，“面向未来课堂的高师美育教师数智素养提升机制与路径研究”等项目申报省级教学改革研究项目；组建跨学科美育课程团队，推动艺术学院与计算机学院、教育学院等协同开发交叉美育课程。

硕士点培育与导师队伍建设。学校以硕士点培育和联合培养为抓手，强化实践育人导向。优化联合培养研究生方案，强化艺科融合、社会实践模块，将产业项目、社会服务项目与研究生毕业创作、学位论文相结合，依托校企合作平台、校地合作基地提供数字创意、乡村美育、文化传承等实践场景。

构建校内导师与行业导师双导师制，吸纳行业企业专家、非遗传承人、一线美育工作者参与指导；将AI艺术、数字非遗、文化数字化等专题纳入导师培训体系，依托教师数智素养提升工程同步提升导师交叉学科指导能力。现有导师队伍中6名教师入选省市级中青年优秀文艺人才库，多名教师主持国家级、省部级科研项目；研究生参与国家级、省部级科研项目比例持续提升，在学术论文发表、艺术作品展演、学科竞赛获奖等方面取得积极成效，为学科建设提供支撑。

三、艺术创作、科研与社会服务

 (一)有组织创作与研创成果

学校坚持科研与创作双轮驱动，构建有组织的科研与创作体系，高层次项目持续突破，原创成果能级不断提升，研创成果向教学资源转化的路径逐步畅通。

科研项目实现层级跃升。高层次科研项目立项持续突破，金波教授主持的国家社科基金教育学项目“新时代师范院校面向人人的进阶式美育课程体系创新构建”稳步推进。2026年欧阳亮教授“汉剧古本音乐史料辑考与话语体系研究”获国家社科基金艺术学项目立项，2025-2026年，艺术学科累计立项、结项国家社科基金项目各1项，到账科研经费超438万元；发表 CSSCI 等核心期刊论文5篇，出版学术著作3部，斩获6项省级人文社科、文艺评论奖项。2026年教师张文熠获国际会议“优秀论文奖”，学术影响力持续拓展。

原创创作成果能级提升。精品原创创作实现突破，王培喜教授牵头“戏剧大篷车”团队打造的原创音乐剧《楚歌・回声》为年度标志性成果，该剧以国家级非遗荆州马山民歌传承为题材，融合楚文化典故与现代音舞元素，曾亮相肯尼亚国际戏剧节获央视新闻点赞，2026 年入选第十届武汉大学生戏剧展演开幕式后首场演出，首次入选市级大型戏剧展演，获业内高度评价。全年展演层次持续升级，先后举办草坪音乐分享会、“琴韵中国”中国钢琴作品导赏音乐会、首场学生个人马头琴主题原创交响音乐会，实现实践展演从“课程汇报”向“创作型艺术表达”的层次升级。

研创成果反哺教学。推动科研成果、原创作品向教学资源转化，将《楚歌・回声》等原创作品纳入戏剧、音乐专业教学案例，把国家社科基金研究成果融入《大学美育》等课程内容，实现科研与教学的良性互动。学科竞赛成果丰硕，2025—2026年200人次获大学生A类竞赛奖项，累计斩获省级以上竞赛奖项232项，竞赛成果同步转化为教学改进的重要依据。

（二）中华优秀传统文化艺术传承

学校深耕荆楚优秀传统文化创造性转化与创新性发展，构建“课程—创作— 传播—研究”闭环，推动中华优秀传统文化艺术传承走深走实。

非遗传承融入育人全链条。将缠花、马山民歌、楚式工艺等非遗资源全面融入课程教学、实践创作与校园文化，在《大学美育》课程中设置非遗手工体验模块，在艺术与科技专业中开设非遗虚拟展厅、数智非遗设计等核心课程。依托数智非遗学院搭建非遗保护与创新转化平台，2026年9月召开数智非遗学院建设行业专家指导会，围绕非遗数字化保护、人才培养、产教融合等议题深化研讨，推动非遗传承的系统化、专业化发展。

数字化赋能活态传承。运用数字技术赋能传统艺术传承，依托AR/MR、虚拟展厅等技术手段，对楚文化、非遗资源进行数字化采集与转化，打造可交互、可传播的数字非遗资源。将数字化技艺融入教学过程，引导学生运用数字技术开展非遗文创设计，实现传统技艺的当代转译。

品牌活动深化文化传播。持续打造“写好中国字，做好中国人”书法美育品牌活动，联动省级协会与书法名家，将书法技能训练与文化自信培育、师范生基本功提升有机结合。联合湖北省文联持续打造湖北省美育教师书法美术摄影作品展，2026 年第二届展览征集全省16个市州、56所高校及160 所中小学的600 余件作品，评出获奖作品200件，成为全省美育教师交流展示、传承中华优秀传统文化的核心平台。

（三）社会服务与艺术赋能

学校立足师范院校使命担当，以美育赋能社会发展，深化校地协同，拓展服务边界，推动社会服务从“一次性活动”向“机制性嵌入”转型。

美育“四进”行动全域覆盖。依托光谷教师教育综合改革实验区，持续推进美育“进学校、进社区、进乡村、进企业”。选派教师担任省级大中小美育一体化研究中心发展导师，协助光谷、鄂州等地中小学打造缠花、戏曲等特色美育课程；与东湖高新区建立常态化合作机制，联动社区共建美育课堂；与仙桃市长埫口镇、企业共建社会实践基地，常态化开展墙绘创作、乡村美育、文创设计等项目，形成“专业教学+基层服务+人才培育”一体化育人模式。依托教育部“美育在线专递课堂”智能美育共同体，将优质数字化美育资源输送至贵州、海南、西藏等偏远乡村地区，构建“线下落地+远程辐射”双轨服务格局。“十四五”以来，累计组织师生美育志愿服务近6000人次，斩获国家级奖项5项、省级奖项10余项。

乡村美育实践深耕细作。2026 年暑期深入实施“小我大我”实践育人工程，全校95支志愿服务团队获批湖北省“七彩假期”立项，数量位居省属高校首位。艺术学院“植此青绿・绘助农兴”志愿服务队赴仙桃开展墙绘创作，“麦田守望者”志愿服务队连续第十一年为当地儿童提供艺术教育陪伴；计算机与人工智能学院“微尘出行 服务队连续9年扎根黄冈浠水，开设多元美育课程，累计惠及留守儿童3000余人，切实将优质艺术资源送入乡村课堂。

地方文化发展赋能增效。主动对接地方文化产业需求，设计成果亮相中宣部主办的深圳文博会，先后承接武汉国际车展IP形象设计、武汉双年设计展教育展、黄鹤楼大学生创意市集等重要文化活动策划执行。2026年10月牵头促成 87 台人形机器人落地恩施州中小学，助力地方教育数字化转型，实现科技与美育的有机融合，被湖北日报等主流媒体报道，成为学校服务地方教育高质量发展的标志性成果。

真题真做反哺人才培养。将地方真实需求嵌入毕业设计、课程创作与研究生课题，以乡村墙绘、文创设计、地方文化活动策划等真实项目为载体，推动学生在解决实际问题中提升专业能力，形成“服务—实践—育人”的良性循环。

四、艺科融合与数字化建设

学校以数智赋能为核心驱动力，系统推进艺科融合走深走实，构建 “课程 — 师资—平台—资源”协同联动的数字艺术教育体系。

数字化实验平台坚持建用并举。深化校企合作共建 AI 艺术创新实验室，布局 AI 绘画、虚拟人、数字孪生等教学科研环境；依托数智非遗学院搭建数字非遗实验平台，支撑非遗数字化采集、虚拟展厅开发等教研活动。实验室面向全校师生开放，覆盖通识美育、专业教学与创新创业项目，以教学使用率为核心导向，切实提升数字资源的教学转化效能。

AI 与艺术教育融合持续深化分层布局。AI 艺术课程体系：专业端依托艺术与科技专业开设 AIGC 创作等核心课程，构建 “理论 — 技术 — 跨界” 递进式架构；通识端将 AI 艺术体验纳入《大学美育》实践模块，覆盖全体学生。推动 AI 深度融入创作全流程，支撑创意生成、方案迭代与效果呈现，同步强化审美判断与原创思维培育，规避技术工具化倾向。

智能美育共同体实现国家级双突破。刘畅教授负责“美育在线专递课堂”智能美育教学共同体项目成功获批教育部 2022年度教育信息化教学应用实践共同体项目，2024年该项目顺利通过验收，标志着国家级美育实践教学平台正式建成运营；2026年《“美育在线专递课堂”智能美育教学共同体智能化美育应用案例》成功入选教育部2025年度数字化美育资源和智能化美育应用典型案例，完整实现了从项目立项、平台落地到国家级典型案例的发展闭环。

数字美育资源建设机制不断完善。建立数字化资源常态化采集、更新机制，依托课程教学、学生创作、科研项目持续产出数字艺术资源与美育教学资源，逐步形成资源建设与教学应用相互促进的良性循环。

五、产教融合与开放合作

（一）产业学院与校企协同育人

学校深化产教融合、校企合作，以产业学院、共建平台为载体，推动校企合作从 “签约挂牌”向“课程共建—师资互聘—成果共享”深化，切实提升协同育人实效。

产业学院建设有序推进。数智非遗学院作为学校艺科融合特色学院，吸纳行业企业、非遗保护机构参与建设，建立行业专家指导委员会，围绕人才培养、产教融合、成果转化等方面深化校企协同，探索“政校行企”多方联动的办学模式，定向培养文化数字化、非遗创新转化领域的复合型人才。

校企合作内涵持续深化。艺术学院与北京开放传神（湖北）科技有限公司、长江数据基金会等企业达成深度共建意向，共建实习实践基地、联合孵化创新创业项目、共建AI艺术创新实验室、联合开设微专业，实现校企资源的深度对接。计算机与人工智能学院与艺术学院跨院协同，举办“漫剧OPC孵化与学生就业创业”活动，抢抓AI产业机遇赋能学生成长。企业真实项目逐步转化为课程案例、实训课题与毕业设计选题，融入人才培养全过程。

协同育人机制不断完善。逐步建立校企师资互聘、成果共享、风险共担的合作机制，企业技术专家进校园授课、指导实践，学校教师进企业参与项目研发，实现双向赋能。坚持以学生能力增值为核心评价标准，避免“重设备轻教学、重签约轻运行”的形式化倾向，切实提升产教融合的育人实效。

（二）国际交流与合作

学校坚持开放办学，拓展国际交流合作渠道，提升合作含金量，同时以艺术为载体推动中华文化国际传播。

联合培养深化学术合作。与泰国东方大学等国外高校开展艺术学硕士研究生联合培养，在课程互认、导师联合指导、学术交流等方面开展实质性合作，为学生提供国际化培养通道。

原创作品走向国际舞台。原创音乐剧《楚歌・回声》亮相肯尼亚国际戏剧节，以艺术形式传播荆楚文化与中国故事，获央视新闻等主流媒体报道，成为学校艺术教育国际传播的标志性成果。教师学术成果走向国际，张文熠教师获国际会议 “优秀论文奖”，学术国际影响力持续提升。

校际交流拓展合作空间。阿克苏市教育代表团、澳门大学代表团先后来校考察艺术教育与美育工作，围绕美育一体化、文化传承等主题开展交流研讨，为后续深化合作奠定基础。

六、条件保障与治理效能

学校持续加大艺术教育经费投入，完善场馆设施与实验空间配置，为艺术教育发展提供坚实的物质保障。设立艺术教育专项经费，保障课程建设、实践展演、学科科研、师资培训等各项工作开展。艺术学院积极争取校企合作、校地合作经费与社会资源投入，形成多元经费保障格局。

设施空间持续优化。建有专业剧场、展厅、画室、工坊、数字实验室等各类艺术教学空间，满足专业教学与通识美育的多元需求。2026年依托艺术与科技专业、AI艺术创新实验室建设，新增数字艺术创作、虚拟仿真实验相关设备，提升数字艺术教学的硬件支撑能力。建立场馆空间开放共享机制，统筹平衡教学优先与社会服务需求，提升场馆使用效率，支撑全校美育活动与专业教学开展。学校健全艺术教育治理体系，完善工作机制与评价制度，为艺术教育高质量发展提供制度保障。

统筹治理机制高效运行。学校建立高位统筹的美育工作机制，成立由校领导牵头的美育工作专班，构建艺术学院为主体、各学院协同参与的工作格局，统筹推进全校美育工作与艺术教育发展。在全国大学生艺术展演等重大工作中，建立多级联动工作机制，保障各项任务高效落地。

教师评价制度持续完善。逐步完善艺术类教师分类评价体系，将创作展演成果、社会服务贡献、教学创新成效纳入评价维度，认可实践类成果的学术价值，引导教师兼顾科研、创作与教学服务。在绩效考核中落实分类评价要求，激发教师队伍的内生动力。

学生美育评价多维构建。推动学生美育评价从“课程分数” 单一维度，向 “课程—活动—创作—反思”多维记录转型，依托《大学美育》课程考核、第二课堂成绩单、课外活动课程化管理等机制，全面记录学生美育成长过程，将审美素养培育落到实处。

七、存在问题与未来展望

（一）存在的问题

回顾 2026年，学校艺术教育事业取得显著成绩，但仍存在不足：一是艺术学科高层次人才数量仍有不足，领军人才和高水平创新团队培育有待加强；二是艺术硕士点独立申报基础还需进一步夯实，学科建设内涵有待深化；三是数智赋能艺术教育的深度和广度还需拓展，艺科融合的体制机制有待进一步完善；四是面向基础教育的美育师资培养特色还需进一步彰显，大中小美育一体化协同育人的实效性有待提升；五是艺术创作的高峰之作还不够多，在国家级重大艺术展演和奖项中的竞争力有待增强。

（二）未来发展展望

面向未来，学校艺术教育将以学校第三次党代会精神为指引，紧扣“双优”工程建设要求，重点推进以下工作：一是深化课程教学改革，持续优化《大学美育》课程体系，推进进阶式美育课程建设，强化师范生素养培育，推动美育与各学科专业深度融合，打造具有二师特色的美育育人模式。二是强化学科建设，以硕士点申报为抓手，凝练学科方向、汇聚学科队伍、打造高水平科研成果，加快数智非遗学院建设，打造艺科融合新增长。三是推进数智赋能，深入实施教师数智素养提升工程，建好用好AI艺术创新实验室，推动人工智能、虚拟现实等新技术在艺术教育中的深度应用，建设更多数字化美育资源，打造智慧美育新生态。四是服务地方发展，立足师范院校使命担当，主动服务湖北基础教育美育师资培养，持续深化美育“四进”行动，在服务地方文化建设和乡村振兴中彰显更大作为。五是打造精品力作，聚焦荆楚文化传承创新，打造更多原创艺术精品，在国家级艺术展演和赛事中争取更好成绩，扩大学校艺术教育的社会影响力。

建校95周年新起点，湖北第二师范学院将继续坚守教师教育初心，深耕美育育人沃土，以美润心、以美启智、以美培元，努力培养更多德智体美劳全面发展的时代新人，为加快湖北建成中部地区崛起的重要战略支点、建设教育强省和文化强省贡献“二师”智慧和力量。